重慶教師招聘考試

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2021重慶教師招聘教育學知識:學生的權利之人身權

重慶中公教育 2021-10-17 16:24:49

在教師招聘考試中,學生的權利是“教師與學生”這一章節中經??疾榈降闹R點,尤其是經常會以例子的形式來進行考查。其實不單單是在考試中,在日常生活與我們的工作中,我們都應該熟悉學生的權利并盡全力保護好每一位學生的權利。所以,今天我們一起來學習下學生的權利中非常重要的一個——人身權。

一、地位

前面我們剛剛學到受教育權是學生最基本的權利。那么無論作為一名學生,還是一名教師,首先作為一個公民,我們需要被保障的就是我們的人身安全,所以,人身權是作為一名公民最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。

二、??伎键c

(一)身心健康權

1.含義:學校及教師應該保護學生的生命健康、人身安全、心理健康等內容。

2.??祭樱?/p>

生命健康、人身安全:危樓、毒跑道、食堂;

心理健康:傳播黃賭毒、淫穢、兇殺、暴力、恐怖等音像制品,給學生心理健康造成傷害;

嚴重體罰造成實質性傷害。

(二)人身自由權

1.含義:學校和教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查,不得對學生關禁閉。

2.??祭樱核巡?、搜身、關禁閉、留校等限制人身自由的行為。

(三)人格尊嚴權

1.含義:學校、教師應當尊重學生尊嚴,不得對學生實施體罰、變相體罰或其侮辱人格尊嚴的行為。

2.??祭樱?/p>

體罰(直接作用于身體上的疼痛):扇耳光、罰跪、扯頭發;

變相體罰(方式較為隱蔽):過量罰抄、罰寫;

侮辱(傷害自尊心):起綽號、區別對待。

(四)隱私權

1.含義:學校和教師有義務保護學生私人、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不被他人所知的權利。

2.??祭樱?未經本人同意,私自瀏覽或傳播他人信息)

私拆信件、情書、查看手機;

公開成績排名;

散布學生家庭狀況。

三、易混點

1.體罰

人格尊嚴權:體罰、變相體罰、侮辱;

身心健康權:強調體罰給學生造成了實質性傷害。

2.抄寫——是否以懲罰為目的,是否超出學生承受能力范圍

變相體罰——以懲罰為目的/超出學生承受能力范圍;

正常行為——不以懲罰為目的、沒有超出學生承受能力范圍。

四、小試牛刀

1.某教師當著全班同學的面辱罵兵兵為“傻子”,該教師侵犯了兵兵的( )

A.隱私權 B.健康權 C.人格尊嚴權 D.人身自由權

1.【答案】C。中公教育解析:某教師辱罵學生為“傻子”,傷害了學生的自尊心,侮辱了學生的人格尊嚴,因此該教師侵犯了學生的人格尊嚴權,答案選C。

2.下列屬于體罰學生的是( )。

A.讓1年級的小學生一個生字抄10遍

B.王某上課講話,罰抄5遍課文

C.李某等八人自習課上講話,老師令他們去操場跑10圈

D.體育課上老師讓其反復練習4次不規范動作

2.【答案】BC。中公教育解析:本題考查的為學生的權利。判斷是否為體罰學生可以以“是否以懲罰為目的,是否超出學生承受能力范圍”為標準來判斷。

選項A,讓1年級的小學生一個生字抄10遍目的是鞏固知識,是正常的教育現象。

選項B,王某上課講話,罰抄5遍課文屬于體罰學生。

選項C,李某等八人自習課上講話,老師令他們去操場跑10圈屬于體罰學生。

選項D,體育課上老師讓其反復練習4次不規范動作目的是鞏固技能,是正常的教育現象。

綜上,選項AD與題意不符,故本題選BC。

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